Orientierungsarbeit Musik 5/6: Intermezzo

CC by-nc-sa 3.0

Orientierungsarbeit Musik 5/6: Intermezzo

LP21
Lehrplan anzeigen

Ja
Alle Rechte vorbehalten
Letzte Aktualisierung: 16 Dec 2020 - 03:55

Allgemeine Informationen

Schwerpunkte Singen, Hören, Musikzieren, Bewegen und Grundlagen Die Orientierungsarbeit "Intermezzo" ist eine Sammlung von 13 lernzielorientierten Aufgabenstellungen für das 5. und 6. Schuljahr. Je nach Vorarbeit und Zweck eignen sich einige sowohl für die 5. als auch die 6., andere eher nur für die 6. Klasse. Einzelne Arbeiten machen erst Sinn, wenn die Themen vorgängig im Unterricht behandelt worden sind. Die Arbeiten wurden so konzipiert, dass jeder der fünf Bereiche (Singen, Musik hören, Musizieren, Bewegen, Grundlagen) mindestens zweimal berücksichtigt wurde. Es wurde dabei bewusst auf unterschiedliche Schwierigkeitsgrade geachtet. Form: A4, broschiert, gelocht, perforiert, 43 Seiten

Deutsch


Pädagogische Informationen


Lehrpersonen
Schulleitende

Nicht definiert

Lehrplan 21

Musik Singen und Sprechen Stimme im Ensemble
Die Schülerinnen und Schüler können sich singend in der Gruppe wahrnehmen und ihre Stimme im chorischen Singen differenziert einsetzen.
  • können in der Gruppe einstimmig singen.
Musik Singen und Sprechen Stimme im Ensemble
Die Schülerinnen und Schüler können sich singend in der Gruppe wahrnehmen und ihre Stimme im chorischen Singen differenziert einsetzen.
  • können in der Klasse mehrstimmig im Kanon singen.
Musik Singen und Sprechen Stimme als Ausdrucksmittel
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Stimme und deren klanglichen Ausdruck wahrnehmen, entwickeln und formen.
  • Singen
Musik Singen und Sprechen Stimme als Ausdrucksmittel
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Stimme und deren klanglichen Ausdruck wahrnehmen, entwickeln und formen.
  • Singen
Musik Hören und Sich-Orientieren Akustische Orientierung
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Umwelt und musikalische Elemente hörend wahrnehmen, differenzieren und beschreiben.
  • können die Unterschiede von Geräusch, Ton und Mehrklang erkennen, nach ausgewählten Kriterien ordnen und beschreiben.
Musik Hören und Sich-Orientieren Akustische Orientierung
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Umwelt und musikalische Elemente hörend wahrnehmen, differenzieren und beschreiben.
  • können musikalische Verläufe hörend verfolgen, zeigen und beschreiben (z.B. Melodieverlauf, Lautstärke).
Musik Bewegen und Tanzen Sensomotorische Schulung
Die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper sensomotorisch differenziert wahrnehmen, einsetzen und musikbezogen reagieren. Sie können sich zu Musik im Raum und in der Gruppe orientieren.
  • können Musik und musikalische Parameter im Körper empfinden und fantasievoll darstellen (z.B. Refrain eines Liedes, melodische Phrase).
Musik Bewegen und Tanzen Sensomotorische Schulung
Die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper sensomotorisch differenziert wahrnehmen, einsetzen und musikbezogen reagieren. Sie können sich zu Musik im Raum und in der Gruppe orientieren.
  • können ihren Körperpuls wahrnehmen, ihren Atem sowie ihre Körperspannung mit Musik in Verbindung bringen.
Musik Bewegen und Tanzen Körperausdruck zu Musik
Die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper als Ausdrucksmittel einsetzen und in Verbindung mit Materialien und Objekten zu Musik in Übereinstimmung bringen und in der Gruppe interagieren.
  • können musikalische Formen und Gestaltungsprinzipien mit Bewegung ausdrücken.
Musik Bewegen und Tanzen Bewegungsanpassung an Musik und Tanzrepertoire
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Bewegungen koordiniert der Musik anpassen. Sie verfügen über ein Repertoire an Tänzen aus unterschiedlichen Zeiten, Kulturen und Stilen.
  • können Bewegungsmuster zu Musik mit Füssen und Händen koordinieren und wiederholen (z.B. Puls, Taktschwerpunkt, Rhythmus, Gangart, Gesten).
Musik Bewegen und Tanzen Bewegungsanpassung an Musik und Tanzrepertoire
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Bewegungen koordiniert der Musik anpassen. Sie verfügen über ein Repertoire an Tänzen aus unterschiedlichen Zeiten, Kulturen und Stilen.
  • können zu einem Musikstück eine einfache vorgegebene Choreographie üben und ausführen.
Musik Musizieren Musizieren im Ensemble
Die Schülerinnen und Schüler können sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein Ensemble einfügen.
  • können eine Melodie- oder Rhythmusstimme in der Gruppe spielen (z.B. Ostinato).
Musik Musizieren Musizieren im Ensemble
Die Schülerinnen und Schüler können sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein Ensemble einfügen.
  • spielen mit dem Klasseninstrumentarium und können sich dem Tempo und dem musikalischen Ausdruck der Klasse anpassen.
Musik Musizieren Instrument als Ausdrucksmittel
Die Schülerinnen und Schüler können Instrumente, Klangquellen und elektronische Medien erkunden, damit experimentieren, improvisieren und nach Vorlagen spielen.
  • Akustische Instrumente
Musik Musizieren Instrumentenkunde
Die Schülerinnen und Schüler kennen unterschiedliche Musikinstrumente und können verschiedene Arten der Klangerzeugung unterscheiden und deren Gesetzmässigkeiten erkennen.
  • können ausgewählte Instrumente unterscheiden und beschreiben.
Musik Musizieren Instrumentenkunde
Die Schülerinnen und Schüler kennen unterschiedliche Musikinstrumente und können verschiedene Arten der Klangerzeugung unterscheiden und deren Gesetzmässigkeiten erkennen.
  • können Instrumentengruppen unterscheiden und einzelne Formationen beschreiben (z.B. Quartett, Orchester).
Musik Praxis des musikalischen Wissens Rhythmus, Melodie, Harmonie
Die Schülerinnen und Schüler können rhythmische, melodische und harmonische Elemente erkennen, benennen und anwenden.
  • Rhythmus
Musik Praxis des musikalischen Wissens Rhythmus, Melodie, Harmonie
Die Schülerinnen und Schüler können rhythmische, melodische und harmonische Elemente erkennen, benennen und anwenden.
  • Melodie
Musik Praxis des musikalischen Wissens Rhythmus, Melodie, Harmonie
Die Schülerinnen und Schüler können rhythmische, melodische und harmonische Elemente erkennen, benennen und anwenden.
  • Melodie
Musik Praxis des musikalischen Wissens Notation
Die Schülerinnen und Schüler können die traditionelle Musiknotation sowohl lesend als auch schreibend anwenden und kennen grafische Formen der Musikdarstellung.
  • können rhythmische Motive mit Sechzehnteln und punktierten Noten lesen und schreiben.